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构建灵动的信息技术课堂
丹东二中电教部 卫伟
  随着信息技术的发展,人类已经完全步入了信息社会,信息技术在人们的工作、学习、生活中发挥着越来越重要的作用。在教育领域,信息技术已经慢慢成为关注的焦点。威尼斯人81818官方网站国的教育的目的是培养全面发展的人,信息技术作为一门独立的学科在高中教育阶锻尼斯人81818官方网站仓鸾フ加辛艘欢ǖ牡匚弧W魑幻湃碌难Э凭捅匦胍行碌慕萄Х椒ǎ逑殖鲂碌难Э铺厣R虼烁咧行畔⒓际踅萄Ь托枰岷涎男睦硖氐悖舾贝椒ィ嘌氖导院痛葱滦浴
  为了让教育回归其本性,灵动教育的提出很快进入人们的视野,而且备受关注。人们期待找回教育缺失的呼声此起彼伏。在这种环境下,威尼斯人81818官方网站学校提出了“灵动教育”。而笔者在多年从教实践中,反复思考和探索着如何让“爱”支撑,构建灵动的信息技术课堂。
  在高中信息技术教学中,要构建灵动式的课堂,就要对灵动有准确地理解。雅斯贝尔斯说过:“所谓教育,不过是人对人的主体间灵肉交流活动……因此教育的原则,是通过现存世界的全部文化导向人的灵魂觉醒之本源和根基,而不是导向由原初派生出来的东西和平庸的知识……因此,教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆积。”国内有学者指出:如果一种教育未能触及到人的灵魂,未能引起人的灵魂深处的变革,它就不成其为教育。”由此可见,教育的真谛在于触动灵魂。“灵动教育”中“灵”主要指“灵魂”、“心灵”,“动”主要指“触动”、“感动”,因此,灵动教育是指触动灵魂或心灵的教育。基于对“灵动”概念的深刻理解,构建灵动的信息技术课堂便有了理论的支撑。
  在信息技术以往的教学实践中,往往以教师讲授——学生操作——教师指导作为教学的主要方法,教学模式单一,学生以完成任务为目的的学习态度居多,学生的兴趣的激发和探究能力的培养常被忽略。将灵动植入课堂,首先要精心设计搭建合作小组,变“教师讲”为“学生学”,开展学生自主学习、小组合作,其次,采用多元化的评价模式,使信息技术课堂充满活力。进入信息技术课堂,学生们学得主动,学得开心,又学到了知识,掌握了技能。
  如信息技术(必修)教材中的第一节课《信息及其特征》,这一节的理论内容比较多又不容易理解,学起来比较枯燥,以往学生在学习中大多是死记硬背,效果不好,更谈不上触动学生的灵魂。对于信息的概念,目前没有确切的定义,只能以讲述不同学者的概括帮助学生理解。在本学期,威尼斯人81818官方网站采用了通过小组讨论题来分析信息的概念。讨论题目为某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验,具体要求如下: 第一,每个队员除了身上穿的衣服外,随身只能带三件物品,每件物品不能超过二公斤;第二,队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带,要求在一个月时间内从森林里走出来。问题:队员带哪三件物品合适?通过小组讨论,得出的结论是:指南针、刀和火石,进一步指出相对应的信息、物质和能量。从而体会到信息是人类生存和社会发展中所不可缺少的,对维纳提出信息的概念 “信息就是信息,不是物质,也不是能量”,也有了更深刻的理解。
  再如,对于信息传递的过程理解,通过活动你做威尼斯人81818官方网站猜来进行,活动规则为以组为单位,由第一位同学将抽签得来的成语用肢体语言传递给第二位同学,依次传递后由最后一位同学猜出成语内容。活动本身激发学生参与的兴趣,在做游戏过程中亲自体会信息的传递,互动性强,做到了平等、真诚,激发学生的批判意识和怀疑精神,鼓励学生奇思妙想。
  针对以上两个知识点案例,不难看出,在信息技术课堂实施过程中,灵动教育应秉持以下理念:灵动教育是一种回归本性的教育,是教育的返璞归真。它基于学生,为了学生,真正以学生的发展为出发点和最终归宿。信息技术课堂实践中的灵动教育并没有固定模式可循,它是教师智慧的充分体现和实践经验的积累。教师眼中有学生,心中有智慧,教中有能力,是构建灵动的信息技术课堂的核心。信息技术教师要敢于打破常规,时时探索走进学生心灵的新途径,使信息技术课堂成为真正打动学生心灵人生必修课。
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