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高中美术特长生艺术素养的提高途径
丹东二中 娄峰
  对美术特长生来说,画画使他们情感舒展,心情放松,经常可享受成功的喜悦。美术学习对于他们来说是一种艺术享受,而不是学习负担。高中美术特长生入大学前,由于家长望子成龙心切,由于是特长生,部分家长非常重视美术特长生的绘画技能及专业学习情况,而忽视文化素质的培养。现阶段美术特长生家长们的这种思想非但没有改变,反而更加严重地影响着美术特长生们的学习态度。部分学生认为学特长学好专业就行了,至于文化和艺术素养的积累无关升学,审美思维是否进步则是另一回事。这种思想的存在,不仅直接影响着美术特长生的学习,同时也是美术特长生是否将来能成为艺术人才的重要因素,在高中教育阶段,以何种方式的途径提高学生的艺术修养是一个值得探讨的问题。
  1、美术鉴赏——提高审美能力
  学生对美术课的兴趣是一种直接而稳定的学习动机,美术教师培养学生对知识的审美素养,能帮助学生了解美术教育的意义并建立正确的审美观、引导学生改变旧有的“传输——接受”的学习方式,完成自觉、主动的学习习惯和心理。任何美术作品的客观效果都是由创作者和欣赏者这两方面发挥能动作用的结果,法国著名雕塑家罗丹说过:“所谓人师,就是这样的人,他们用自己的眼睛去看别人见过的东酉,在别人司空见惯的东西上能够发现出美来” 在欣赏美术作品时欣赏者一要注意把感受、思考、联想、想象等心理活动指向并集中于某一特定的作品,有时还需要保持相当长的时间,才会在欣赏中逐渐得到较为深刻完整的认识,因为画面中的每一处细节都是画家经过深思熟虑、精心按排的,都在起着十分重要的作用。
  例如,在美术鉴赏课堂中,当威尼斯人81818官方网站面对绘画大师达芬奇的不朽之作《蒙娜丽莎》时,首先威尼斯人81818官方网站会注意到她那微妙的笑容,因为那是整个画面的中心。但随着进一步观看,你会发现画面是采用稳定的金字塔形构图,尤其蒙娜丽莎那优美的双手和背景中的山水都是同她的微笑相协调和相呼应的,整个画面流露出自然、亲切、优美、高雅的艺术特色,通过逐步深入的观察,威尼斯人81818官方网站渐渐地能感悟到大师描绘的是集伟大母性的端庄、善良和温柔于一身的蒙娜丽莎所代表的仁爱和尊严,最终领悟到被美术评论家称之为“水恒的微笑”的艺术魅力。
  学习鉴赏美术作品时,选择中外美术大师的代表作,就如读书要读名著、欣赏音乐要听名曲一样,因为这些大师的作品都是经过时代的检验和历史大浪淘沙所保留下来的,也是各时代、各国、各民族最具有价值的文化艺术精品,是其他一般的美术品所无法比拟的,另外欣赏名作最好是看原作,或者看印刷精美的图片。正如歌德指出的那样:“鉴赏力不是靠观赏中等作品而要靠观赏最好的作品才能培养成的。” “操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,只有多看、多想、多实践才能逐渐对一般的艺术规律有一些基本认识,有了这些认识,则有助于威尼斯人81818官方网站在今后的美术鉴赏中,更好的感受和理解每一件具体的艺术作品。另外,博览威尼斯人81818官方网站国优秀的传统文化艺术,以及世界各国各民族的文化艺术遗产,了解必要的地域文化和历史知识,熟悉各类艺术规律和各自独特的艺术语言,才能为美术特长生提高审美和美术鉴赏能力打好基础。
  2、技能技法——观察能力、表现能力
  观察是指有目的、有计划、有思维活动的知觉活动。学生通过观察社会、观察自然、观察绘画作品等来获得大量的感性认识,然后通过思维活动的“加工”,来继承前人的劳动成果,同时提高学生自己的观察能力。
  在特长生的训练中,技能和技法是绘画能力的重要组成部分,一是抓住所要描绘对象的主要特征,即物象的基本形、基本色调与大色块关系,事物形体相貌的主要特征。抓特征是对观察的主要要求,它要求去粗取精,是概括提炼的过程。如画人物肖像时,嘴唇厚的人画时要强调表现出厚度,眼睛小的人甚至画的比原形更小,强调至夸张变形的地步,以使其特征更加鲜明。
  二是观察事物的个性、共性、区别与联系,在共性中求个性。如画人物头像时把握好面部五官位置的共性,在这个基础之上区别出表情的变化、年龄的差距、发式等个性特征,这样人物头像的特征就表现出来了。对画面这个对象的观察主要是看关系,如绘画中的构图与画面总体的比例关系;局部服从整体的关系(它区别于一个局部一个局部地看,然后拼凑起来的观察方法,它要求作画者在看到每一部分时,都考虑到它和全体的关系);层次关系;色彩配置协调关系等。
  作为学习者,要极端注意眼睛的训练,学会对生活进行细致而深刻的观察。例如在构图和结构形体的观察上,重要是培养几何形的观察方法。用几何形(根据结构)去分析对象、概括对象,一切物体的运动、形体、特征,都会处在你的捕捉之中。画面的结构好,能使你的画面更洗练,达到以少胜多的目的。
  画面的结构可以说是绘画的建筑性,结构(主要指构图,造型结构图)也构成画面中的气势,构图给人心理作用,是经过分析对象而又艺术地综合对象,面对对象,一眼看上去就应看到对象的结构整体,即最本质的结构特征,而且意识中马上能产生最简练的表现对象造型特征的表现力,这种艺术的简练观察力才是一个画家和学生眼睛的区别。现在美术课堂上,多给学生练习速写,是培养观察力的一个最好的办法。
  3、创作设计——创造能力
  在高中阶段的创作设计内容主要是图案设计,图案教学的目的不仅要让学生掌握图案的绘画技巧,更重要的是培养学生的创造性思维能力。那么在图案教学中应如何培养学生的创造性思维能力呢。威尼斯人81818官方网站主要从图案的写生、构思以及学生的个性发挥几方面人手,对学生进行创造性思维能力的培养。一、重视“源”的问题在图案学习中存在着这样的现象学生总要翻阅一些图案方面的资料。有时学生不是消化理解而是找所谓的捷径。致使作品要么干篇一律缺乏新意要么东“搬”西“借”非驴非马。这种只重“流”而不重“源”的现象与威尼斯人81818官方网站的教学目的相违背不利于学生创造性思维能力的培养。图案和其他艺术一样都源于生活。秀美壮丽的山河,日新月异的城乡风貌,千姿百态的宇宙万物,形形色色、变化万千的形象和色彩是图案创作取之不尽、用之不竭的源泉。图案写生即是寻源的过程要深入到生活中去熟悉、研究、表现对象寻求自然的形式美记录形象的各种特征捕捉自然中最生动的画面。为创作积累素材为图案的变化做准备。教师要经常组织学牛深入生活注意观察、体会生活中美的因素,运用写生的多种手段把各种美的形象、特征、结构、动态、色彩记录下来并指导学生运用,使学生体会到图案创作是“有本之木”、“有源之流”。二、重视“想”和“勾”的过程。想的过程是思维活动的展开过程,它是图案课最为重要的一环,标志着学生头脑中对变化规律、形式美法则、构成规律的认识和把握程度。想并非是凭空而想而是对客观自然的观察体会和感受。这一阶段可以“胡思乱想”可以异想天开合理的、不合理的、顺向的、逆向的、荒诞的、离奇的都可以想不要有任何框框。比如画中你要表达什么样的感受,语言上可夸张、变形可拉长、压扁、方的、圆的皆可形式上粗线、细线、曲线、直线均行。构成规律上可一个也可一组合成饱满的、雄壮的,也可以简约、概括。重要的是想从各方面最大限度地想象出表现的可能性。通过想的过程使学生得到了健脑锻炼,知晓了动脑的重要性,学会了动脑去观察自然,去想自己的作品,明白了不在于画什么关键在于怎么画怎么想。提高了学生对形式、造型、构成规律的敏锐感觉力。想的同时不能忽视勾的过程有时想到了但觉荒诞、可笑、不可能也就不再动笔了。但往往这些陌生的、幼稚可笑的东西是最有价值的常常被学生的不自信、心灰意冷而拒之纸外。所以只有把所想的勾出来落实到纸面上才能淡得上调整。不怕不成熟、不怕幼稚都有不同的感受。对客观物象用变化规律、构成规律进行创作是“想”得到完善的过程。这需要毅力和耐一有时一稿要经过几次、十几次的调整不断的充实、提炼才能完成这是关键的一环。是决定所“想”成败的一步。三、弘扬个性的优势在掌握变化规律、构成规律、形式美法则这些共性的同时更应注意个性的培养避免千篇一律一副面孔,由于每人的气质、阅历、知识结构的不同每个人的追求所呈现的面貌也当然不会是一模一样的。教师应尊重学生的个性鼓励学生分析、研究自己并激发学生对新方法、新领域探求的好奇心。这是艺术教学也是学习中最有生命力最可贵之处。张扬个性不是无论个性优劣与否均任其发展,而是分析个性中哪些是优势可以弘扬,哪些是缺点需要克服,使学生在学习中客观地认识自己更加明确自己应怎样学习。学生清楚了自己的气质和最感兴趣的东西可以对自己的所爱、所长进行大胆、明确的追求。
  陶行知先生的一句话“世界上人人是创造之人,时时是创造之时,处处是创造之地。”在图案学习中能否画出工整细致的图案并不重要,重要的是能否用自己的想象以客观对象为媒介来理解、消化变化规律和形式美法则。所谓规律是经过创造后,被人总结出来的,在学习中要灵活应用而后可抛开这些规律、方法逆向而行随心创作。在创造中不要怕错,错有时比对更有价值可将错就错随机应变。生发出一个新的世界。在想的过程中进行创造的体验,在构的过程中追求感性与理性的统一,在全神贯注的投入中流淌出天性的东西,通过这些方法能使学生的个性、思维得以释放,使学生掌握规律并灵活运用继而创造。图案教学是方兴未艾的学科,从某种意义上讲任和尼斯人81818官方网站帐踝髌范际且恢滞及浮R帐醯镊攘υ谟诖葱拢及改芨苯印⒏看獾靥逑终庵主攘Α9攀“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”充分表现了与众不同的魅力。在图案教学中培养学生的创造性思维能力,既要重视图案的写生,重视图案的构思和勾小稿的过程,还要注重学生个性的培养,使学生能够在图案的学习和设计中适应时代需要,勇于并善于打破常规,开创出一番新天地。
  4、综合实践——综合探索能力
  综合指的是多种学科之间的统一,美术活动的综合可分为三个层次。其一是融美术各学习领域即造型表现、设计应用、欣赏评述的综合运用;其二是美术与其他学科相结合;其三是美术与现实社会相结合。这些综合并且都有一定的交叉性。在美术教学活动中可将各学科的知识层面渗透进去,苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”作为教育者应多给学生提供这种探究的机会,并让他们感受到成功的喜悦,这将激励他们不断的去探索,从而走上成功之路。
  鉴于以上的研究、探索、认识到高中美术特长生素养的提高的途径是多方面的、多渠道的、综合性的,就象大江需要众多的支流来汇集一样,也就是说,知识在于积累。对学生美术兴趣的激发,观察能力的增强,审美能力的提高,创新精神和实践能力的培养,综合探索能力的开拓是紧密联系在一起的,同时对学生个性的形成与发展起到一定的积极意义。
 
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